道徳科の実践例（小学校中学年②）

１　本時の目標
(1) 主　 題 　名　規則の尊重（内容項目〔Ｃ(11)規則の尊重〕）
(2) 本時のねらい　約束や社会のきまりの意義を理解し、それらを守る態度を育てる。
(3) 資　 料 　名　雨のバス停留所で（出典：「私たちの道徳」）

２　本時の展開
過程	〇発問等（◎中心的な発問）　・予想される児童の反応	◆指導上の留意点　◇評価	
導入

	〇　学校生活にはどのようなきまりがあるのかを思い出し、発表させる。（ポイント①）
・廊下は走らず、右側通行。
・学習用具の準備は休み時間のうちに行う。　等	◆集団生活を送る上での身近なきまりに目を向けさせ、方向付けを行う。	
展開前半	〇　「雨の中のバス停留所で」を範読する。
〇　バスが来た際に、バスの停留所にいる人達それぞれの気持ちを考えさせる。（待つ人・よし子・母）（ポイント②）
・（待つ人）雨宿りしている順番を考えずに行くなんてけしからん。
・（よし子）お土産の紙袋も濡れちゃったし、これだけ並んでいたら座れないかもしれないから早く並ぼう。
・（母）他人のことを考えずに抜かして並ぶなんて。　等
◎　お母さんの横顔を見て、よし子さんは自分のしたことをどのように考え始めたのだろう。（ポイント③）
・いつも優しいお母さんがこうなるのだから、大変なことをしてしまった。
・マナーを守らず順番を抜かしちゃったのがいけなかった。
・失敗したなぁ。次は気を付けよう。　等	
◆発問に対し、個人で意見を考えさせる。

◆ペアで対話しながら考えを出させる。
◇自分の考えをもつことができたか。（意見）	
展開後半	◎　なぜきまりを守ることが大切なのかを、自分の体験したことをもとに発表させる。（ポイント④）
・廊下を走ると、人とぶつかったことがあるから、怪我をしないためにも走らない。
・休み時間のうちに準備を終わらせておいたから、すぐに学習が始まり、たくさん実験の時間がとれた。　等	◆グループで対話することで日常生活でのきまりを思い起こさせる。
◇きまりに対する考えに深まりや変化がみられたか。	
終末	〇　学んだことを振り返り、自分達が守れていないきまりを考え、気を付けることを具体的に確認させる。（ポイント⑤）	◆今後の実践へと意識付けさせる。	

３　授業におけるポイント
ポイント①	○　身近なできごとを取り上げることにより、道徳的な問題を自分との関わりとして考えたり感じたりできる発問にしています。	
ポイント②	○　立場による気持ちの違いについて考えさせることにより、様々な視点から物事を理解することができるように促しています。	
ポイント③	○　ペアでの対話を通し、広い視野で物事を考える場面を設定しています。	
ポイント④	○　自分の体験を振り返ることにより、自分自身の問題として捉えるようにしています。	
ポイント⑤	○　今後の実践について意識付ける場を設定しています。	

４　模擬授業後の協議で出された意見・感想〔□：よかった点、■：意見等〕
■　導入で、「きまり」というキーワードをもっと意識付けるとともに、「待つ人」がきちんと並んでいたことを確認してはどうか。
□　展開前半で、よし子、母、待つ人の３者の思いを考えさせたのがよかった。
□　展開前半で、バスを待っている人の気持ちを考えることは、「規則の尊重」という道徳的価値の理解を深めることができる。
■　展開後半で、なぜきまりを守るのかが考えにくかった。
■　導入と展開後半に、学校生活に限定して考えさせない方がよい。