道徳科の実践例（小学校低学年）

１　本時の目標
(1) 主　 題 　名　やくそくやきまりをまもって（内容項目〔Ｃ(10)規則の尊重〕）
(2) 本時のねらい　約束や決まりを守ってみんなが使うものを大切にする態度を育てる。
(3) 資　 料 　名　黄色いベンチで（出典：「私たちの道徳」）

２　本時の展開
過程	○発問等（◎中心的な発問）　・予想される児童の反応	◆指導上の留意点　◇評価	
導入

	○　今日は「約束」について考えることを確認する。
○　家や学校での約束について発表する。
・ゲームは30分まで。
・廊下は走らない。　等
○　その約束って大切ですか。守ることができていますか。
（右の表を黒板に掲示し、一人一人の立ち位置を可視化する）
（ポイント①）
○　表の位置からいろいろな児童の意見を発表させる。
（ポイント②）	

遠藤

あいい

原田

新岡

◆雰囲気づくりを大切にする。	
展開前半

	○　「黄色いベンチで」を範読する。
○　どうして二人は「はっと」して顔を見合わせたのでしょうか。
・「まずい」と思ったから。
・「自分たちのせいだ」と気付いたから。　等
◎　顔を見合わせた後、二人はどんな行動をしたと思いますか。
・おばあさんたちにあやまった。
・ベンチをふきにいった。
・怒られると思ってにげた。　等	◆発問に「そうだね」や「なるほど」など、子ども一人一人の思いを受け止める。

◇自分の考えをもつことができたか。（立場表明・意見）	
展開後半
	○　二人の表の位置をみんなで確認する。（ポイント③）
　（大切だけど守れていない）
○　自分だったらこの後どうするか発表する。（ポイント④）	◆教材の中の主人公と同じような場面になったらどのように行動するのか考えさせる。	
終末	○　今日の学習を振り返る。
○　今日は約束について考えました。「今日、学習して考えたこと」をノートに書き、意見を交流する。
・実はブランコもよごしている。　等	◇約束やきまりを守ることやみんなが使うものを大切にすることについて考えている。	

３　授業におけるポイント
ポイント①	○　普段の自分たちを振り返り、ネームを貼ることで可視化しています。	
ポイント②	○　表のいろいろな位置にいる児童の考えを聞き合うことで、多様な考えに触れ、他者理解、自己理解を促すようにしています。	
ポイント③	○　資料の登場人物を同じ表の中に位置付けることで、大切であってもなかなか実現することができない人間の弱さに気付けるようにしています（人間理解）。	
ポイント④	○　同じような状況に陥ったときに、「自分だったら」と考えさせることで、自分との関わりとしてとらえられるようにしています。	

４　模擬授業後の協議で出された意見・感想〔□：よかった点、■：意見等〕
□　導入では、ネームプレートを活用し「約束」について自分の考えと登場人物の行動もとらえられるのでよい。
■　導入での、マトリクス表は２年生にとっては難しいのではないか。
□　展開前半での、登場人物の後悔の気持ちに気付かせるため、顔を見合わせたときの気持ちを聞く発問は、適切である。
■　終末では、ワークシートなどを活用し、児童の思いや考え、変容が分かるように評価するとよい。また、決意表明にならないような配慮も必要である。